1、创建工作表面化的问题亟待解决
表现：以传统定义理解“学习型”，理解为教育培训理论，安排为阶段性活动，不会使用创建工具与技术。认为创建学习型组织无非就是提高个人的学历层次、多读几本好书、多考几本上岗证、多掌握几门手艺等，把学习型组织的创建仅仅看作是个学习方法和学习能力提高的培训，而不是将创建视为一项管理体系和管理艺术、管理方法。
2、全面融入管理的渠道亟待进一步疏通
表现：创建工作形式主义，专注人才队伍培养，学习工作两张皮。没有全员参与，没有全面融入管理变革。有的认为：“基层单位的主要任务是以经营管理为中心，学习型组织创建是虚而不实的东西”。 有的以工作忙任务重推托。存在把创建看成是“额外负担”，采取能推则推，能拖则拖的办法应付；有的脱离中心工作和日常工作，另搞一套创建活动。有的沉醉在过去成功经验的陷井里。认为只要有了必要的工作经验和工作技能，做不做关系不大，所以对创建工作提不起兴趣。
3、协调指导力度亟待进一步增强
表现：理论宣传推介不够，典型示范不够深入，扶持利度弱。今天组织大家到认为优秀的企业学习，明天回来大范围地开会传达，后天在企业内全面实施，再后天学来的经验销声匿迹。
4、夯实基础管理，认清国情、企情的思想亟待提升
表现：盲目借鉴外来理论，不顾国情、企情，不能真正认清自己管理基础，把别人的经验及方法当成法宝，当成了不变的模式，甚至当成了圣经，而不去关注别人是在什么样的管理基础上取得成功的，不去关注别人在这个过程中走过了什么样的旅程付出了多少代价，不去关注别人为了今天的成功付出了多少年的心血，不去关注别人所做的基础管理的过程。
5、学习型组织建设的制度化环境需要进一步完善
表现：组织领导体系：建立机构、配备人员、完善制度不够。创建保障机制：投入机制、激励机制、监督机制需要完善。创建考核体系：能力素质、考核评估、创建成果奖励不足。有的创建单位，开了几次会议，造了一些声势，但却缺乏实质性内容；有的搞了一阵子活动，由于学习动力不足无法见到明显成效；有的前紧后松，虎头蛇尾；有的虽然取得了一点成绩，但心里也有困惑，不知道下一步该如何干。
小故事
从麻雀与红襟鸟的差异，看学习型组织的团队学习
说来是个有趣的现象。在20世纪30年代的时候，英国牛奶公司送到订户门口的牛奶，既不用盖子也不用封口，因此，麻雀和红襟鸟可以很容易地喝到凝固在奶瓶上层的奶油皮。后来，牛奶公司把奶瓶口用锡箔纸封起来，防止鸟儿偷食。没想到，20年后，麻雀们都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开，继续吃它们喜爱的奶油皮。而同样是20年，红襟鸟却只有少数几只学会这种方法，而大多数只好望瓶兴叹，自然也就没有免费的早餐。
这种现象引起了生物学家的兴趣，他们对这两种鸟儿进行研究，从解剖的结果来看，它们的生理结构并没有多大的区别，但为什么这两种鸟儿在进化上却有如此大的差异呢？原来，这与它们的生活习性有很大的关系。麻雀是群居的鸟类，在年幼的时期，就已习惯与同类和平相处，常常一起行动，当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的技巧，通过组织学习，交流共享，麻雀们都可以学会这种方法。而红襟鸟则喜欢独居，它们圈地为主，是排它性较强的鸟类，势力范围是不允许其它雄鸟进入，沟通仅限于求偶和对于侵犯者的驱逐。所以，就算有一只红襟鸟知道了锡箔纸可以啄破的秘密，因为不会交流，其它的鸟当然无法知晓。
这则近似寓言的故事告诉我们，对于物种进化来说，生存需要集体交流和行动，这样，它们中的任何一个有了新的技能，才可以真正地发扬光大，传送给其它成员，成功增强了族群对环境变化的适应，使物种生生不息。尽管二者同属鸟类，但和谐相处的麻雀，比起互相敌视的红襟鸟，更能学习互助，进化程度更高。由此可见，在一个组织之内，如果竞争过于激烈，互相敌视，缺乏交流沟通的条件和氛围，是无法建设学习型组织的。
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